Funções da linguagem no Enem

Funções da linguagem no Enem são cobradas na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Todas as funções da linguagem já foram cobradas em questões do Enem. Existem seis tipos de função da linguagem: emotiva ou expressiva; conativa ou apelativa; referencial ou denotativa; poética; metalinguística; e fática ou de contato.

A função emotiva ou expressiva está centrada no emissor da mensagem. Já a função conativa ou apelativa está centrada no receptor da mensagem. A função referencial ou denotativa se opõe à função poética, pois textos com função referencial são denotativos e objetivos. 

Já textos com função poética são conotativos e podem apresentar elementos estruturais de um poema, como rimas, versos e metrificação. Quanto à função metalinguística, ela está presente em textos autorreferenciais. Por fim, a função fática ou de contato está presente em textos cujo objetivo é apenas manter o canal da comunicação ativo.

Leia também: Como gramática é cobrada no Enem?

Tópicos deste artigo

• 1 - Resumo sobre funções da linguagem no Enem
• 2 - O que são as funções da linguagem?
• 3 - O que é cobrado de funções da linguagem no Enem?
• 4 - Estratégia para identificar as funções da linguagem no Enem
• 5 - Questões de função da linguagem no Enem

Resumo sobre funções da linguagem no Enem

• Funções da linguagem no Enem são cobradas na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

• Estão relacionadas ao objetivo comunicativo de um texto.

• Existem seis tipos de função da linguagem:

  • emotiva ou expressiva;

  • poética;

  • referencial ou denotativa;

  • fática ou de contato;

  • metalinguística;

  • conativa ou apelativa.

• Todas as funções da linguagem já foram cobradas em questões do Enem.

O que são as funções da linguagem?

As funções da linguagem estão relacionadas a características do enunciado que demonstram a sua função ou objetivo comunicativo. Existem seis tipos de função da linguagem, como veremos na tabela a seguir.

O que é cobrado de funções da linguagem no Enem?

Entre 1998 e 2024, foi cobrado no Enem o conhecimento acerca das seis funções da linguagem, isto é:

• função emotiva;

• função poética;

• função referencial;

• função fática;

• função metalinguística;

• função conativa.

Estratégia para identificar as funções da linguagem no Enem

Questões de função da linguagem no Enem

• Questão 1:

Aula de português

A linguagem
na ponta da língua
tão fácil de falar
e de entender.

A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que quer dizer?

Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.

Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a priminha.

O português são dois; o outro, mistério.

Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979.

Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em

A) situações formais e informais.

B) diferentes regiões do país.

C) escolas literárias distintas.

D) textos técnicos e poéticos.

E) diferentes épocas.

Resolução e análise da questão:

Alternativa A

A questão busca avaliar o conhecimento acerca de variação linguística; porém o enunciado informa que o texto explora a função emotiva da linguagem, já que há marcas da presença do enunciador do texto, como “[eu] Já esqueci a língua em que comia”. O uso da língua em situações informais está associado ao eu lírico, como demonstra a penúltima estrofe. Esse uso é oposto àquele utilizado em situações formais, em que se obedece à gramática normativa. Por isso, ao final, o eu lírico diz que o “português são dois”. Por fim, o caráter emotivo, expressivo ou individual está relacionado, no poema, com a variação linguística utilizada em situações informais.

• Questão 2:

O canto do guerreiro

Aqui na floresta

Dos ventos batida,

Façanhas de bravos

Não geram escravos,

Que estimem a vida

Sem guerra e lidar.

— Ouvi-me, Guerreiros,

— Ouvi meu cantar.

Valente na guerra,

Quem há, como eu sou?

Quem vibra o tacape

Com mais valentia?

Quem golpes daria

Fatais, como eu dou?

— Guerreiros, ouvi-me;

— Quem há, como eu sou?

Gonçalves Dias.

Macunaíma

(Epílogo)

Acabou-se a história e morreu a vitória.

Não havia mais ninguém lá. Dera tangolomângolo na tribo Tapanhumas e os filhos dela se acabaram de um em um. Não havia mais ninguém lá. Aqueles lugares, aqueles campos, furos puxadouros arrastadouros meios-barrancos, aqueles matos misteriosos, tudo era solidão do deserto... Um silêncio imenso dormia à beira do rio Uraricoera. Nenhum conhecido sobre a terra não sabia nem falar da tribo nem contar aqueles casos tão pançudos. Quem podia saber do Herói?

Mário de Andrade.

Considerando-se a linguagem desses dois textos, verifica-se que

A) a função da linguagem centrada no receptor está ausente tanto no primeiro quanto no segundo texto.

B) a linguagem utilizada no primeiro texto é coloquial, enquanto, no segundo, predomina a linguagem formal.

C) há, em cada um dos textos, a utilização de pelo menos uma palavra de origem indígena.

D) a função da linguagem, no primeiro texto, centra-se na forma de organização da linguagem e, no segundo, no relato de informações reais.

E) a função da linguagem centrada na primeira pessoa, predominante no segundo texto, está ausente no primeiro.

Resolução e análise da questão:

Alternativa C

A questão avalia o conhecimento acerca de três funções da linguagem: a função conativa, centrada no receptor e presente no poema, já que ele tem verbo no imperativo “ouvi-me”; a função poética, centrada na forma de organização da linguagem e presente no primeiro texto, organizado em forma de versos; e a função emotiva, centrada na primeira pessoa e presente no primeiro texto.

• Questão 3:

Canção do vento e da minha vida

O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as flores...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De frutos, de flores, de folhas.

[...]
O vento varria os sonhos
E varria as amizades...
O vento varria as mulheres...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De afetos e de mulheres.

O vento varria os meses
E varria os teus sorrisos...
O vento varria tudo!
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De tudo.

BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.

Predomina no texto a função da linguagem

A) fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação.

B) metalinguística, porque há explicação do significado das expressões.

C) conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação.

D) referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e fatos reais.

E) poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da estrutura do texto.

Resolução e análise da questão:

Alternativa E

A questão avalia o conhecimento acerca de cinco funções da linguagem: a função fática, a função metalinguística, a função conativa, a função referencial e a função poética. Por ser um poema, ou seja, apresentar versos e conotação em relação ao “vento” e ao verbo “varrer”, a função poética é predominante no texto.

• Questão 4:

A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago. Um ecossistema tem múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e migrações.

DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Predomina no texto a função da linguagem

A) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia.

B) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação.

C) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem.

D) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.

E) referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais.

Resolução e análise da questão:

Alternativa E

A questão avalia o conhecimento acerca de cinco funções da linguagem: a função emotiva, a função fática, a função poética, a função conativa e a função referencial. Por ser um texto objetivo e denotativo, a função referencial é predominante.

• Questão 5:

Não tem tradução

[...]
Lá no morro, se eu fizer uma falseta
A Risoleta desiste logo do francês e do inglês
A gíria que o nosso morro criou
Bem cedo a cidade aceitou e usou
[...]
Essa gente hoje em dia que tem mania de exibição
Não entende que o samba não tem tradução no idioma francês
Tudo aquilo que o malandro pronuncia
Com voz macia é brasileiro, já passou de português
Amor lá no morro é amor pra chuchu
As rimas do samba não são I love you
E esse negócio de alô, alô boy e alô Johnny
Só pode ser conversa de telefone

ROSA, N. In: SOBRAL, João J. V. A tradução dos bambas. Revista Língua Portuguesa. Ano 4, n. 54. São Paulo: Segmento, abr. 2010 (fragmento).

As canções de Noel Rosa, compositor brasileiro de Vila Isabel, apesar de revelarem uma aguçada preocupação do artista com seu tempo e com as mudanças político-culturais no Brasil, no início dos anos 1920, ainda são modernas. Nesse fragmento do samba Não tem tradução, por meio do recurso da metalinguagem, o poeta propõe

A) incorporar novos costumes de origem francesa e americana, juntamente com vocábulos estrangeiros.

B) respeitar e preservar o português padrão como forma de fortalecimento do idioma do Brasil.

C) valorizar a fala popular brasileira como patrimônio linguístico e forma legítima de identidade nacional.

D) mudar os valores sociais vigentes à época, com o advento do novo e quente ritmo da música popular brasileira.

E) ironizar a malandragem carioca, aculturada pela invasão de valores étnicos de sociedades mais desenvolvidas.

Resolução e análise da questão:

Alternativa C

Apesar de a questão avaliar o conhecimento acerca da variação linguística, o enunciado menciona a metalinguagem, já que o texto é um samba que, em algum momento, menciona o samba. Afinal, o caráter metalinguístico é central no texto, já que o eu lírico valoriza a linguagem utilizada no samba, o falar “brasileiro”. Portanto, ter conhecimento acerca dessa função da linguagem evita que o(a) participante fique confuso(a), já que ela foi mencionada no enunciado.

Fontes

ABAURRE, Maria Luiza M.; ABAURRE, Maria Bernadete M.; PONTARA, Marcela. Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008. v. 1.

ANJOS, Augusto dos. Duas estrofes. In: ANJOS, Augusto dos. Eu e outras poesias. 42. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.